Escolarización y ciudadanía

El texto que reproducimos a continuación, ha sido publicado en el blog 14 de abril. Esperamos sea de vuestro interés.

Aquí, con cierta frecuencia, se zarandea a los cargos públicos. Reconociendo que nuestros representantes políticos no son precisamente dechados a imitar, en esta bitácora nos gusta poner el acento, de vez en cuando, sobre nuestra inacción como ciudadanos. Si tan indignos nos parecen ¿por qué les votamos?, ¿por qué no los cambiamos por otros? ¡Ah!, ¿qué todos son iguales? Esa, aparte de una pobre excusa para no exigirles nada, es una memez y un cheque en blanco expedido precisamente en favor de quienes representan mejor todo lo que rechazamos. Por ello, y no en pocas ocasiones, hemos dejado constancia que nuestros políticos son lo que somos, que nos representan mejor de lo que imaginamos; que son como políticos lo que nosotros como ciudadanos.
Publica Diario de Cádiz sobre el fraude en la escolarización en los colegios concertados y que las agencias de detectives hacen, en mayo, su agosto. Resulta que en la ciudad de Cádiz, en algunas localidades de la provincia y supongo que otros territorios de nuestra geografía, se produce una alta demanda de solicitudes de plazas para los centros concertados. De la información se deduce que se establece una especie de olimpiada del juego sucio en la que destaca la disciplina del aquí te pillo aquí te engaño o esa otra, tan española, de la zancadilla olímpica.
Con el consentimiento, permisividad o dejación del ayuntamiento se falsean los certificados de empadronamiento; con la complicidad de galenos se presentan informes médicos que certifican enfermedades que nos hacen recordar a Molière; con la catadura moral de algunas madres y padres se conciertan separaciones ficticias. Todas estas argucias tienen como objetivo conseguir el centro deseado.
No siendo mejor la enseñanza concertada que la pública, ni teniendo mejores instalaciones y siendo el proceso de selección del profesorado en la pública más racional que el capricho del propietario o de la congregación religiosa de turno (aquí casi todos los concertados están en manos de religiosos), la pregunta que hay que hacerse es por los motivos para emprender esta triste competición entre los padres. Tengo la sensación de que se huye de la pública por un clasismo vano, por un supuesto estatus social tan falso como absurdo, por hacer una especie de selección de los compañeros de sus hijos.
Luego exigimos a los profesores lo imposible.Ya me dirán que perspectiva tiene el profesorado con alumnos cuyos padres son capaces de simular separaciones, falsificar documentación y recurrir a estas argucias propias de rufianes. Que este es un país de pícaros se observa en todos lo niveles sociales y profesionales. Podemos poner el énfasis sobre la clase política pero no estaría mal observarnos a nosotros mismos. Por cierto, ¿quién dijo que no era necesaria la educación para la ciudadanía?

http://14deabril.wordpress.com/2009/05/26/escolarizacion-y-ciudadania/

Anoche fui testigo de un crimen.... qué egoistas somos!

Recibimos, encantados, el texto que a continuación transcribimos. Muchas gracias a su autora:

De prisa y corriendo, que nos cierran el supermercado!, de pronto en mi camino se atraviesa un contenedor de mi altura y de un ancho 15 veces mayor que el mío, que ya es bastante, era como una "papelera" gigante, con su bolsa de color azul bien colocada, como las papeleras de nuestra casas u oficinas, para el contenedor, y detrás de él, empieza un chico uniformado del Mercadona, a coger paquetes de pan y pasarles un lector de códigos de barra, seguidamete tiraba cada paquete a tan enorme recipiente, los anaqueles estaban repletos y tristemente se vaciaban. En el momento y por el factor sorpresa, mi mente pensó "pues los estarán recogiendo para el día siguiente, pero que mal lo hacen, se van a espachurrar"...y seguí mi camino a la caja en donde me esperaba mi esposo, éramos los últimos clientes y había prisa. En el trayecto, me entró una duda, la cual solté al cajero, sin decirle "Hola buenas noches": ¿es qué todo ese pan lo tiran?, a lo que asintió el pobre con un gesto de lástima y resignación. Tiran frutas y verduras además del pan, carne quizás?, yogures, leche, todo lo que se pase de fecha, se va a los contenedores. Como es posible, que esto suceda, cuando hay tanta gente pasando HAMBRE, siento indignación, impotencia, y se agudiza al pensar que esto ocurre en toda España, en todo el mundo...no habrá alguna forma de que los Ayuntamientos, los Gobiernos, lleguen a algún tipo de acuerdo con las ONG'S y los supermercados, para que toda esa comida, no se convierta en abono, sino que alegre el estómago, de tantos y tantos que se acuestan día tras día sin comer?. Mc Donals lo hace, por que no seguir el ejemplo. Sí tiran la comida es porque no pierden nada, entonces por que no regalarla a los que menos tienen?. Lo digo de verdad, anoche no pude cenar, que atrocidad más grande. Los que tenemos de todo no nos damos cuenta de lo que puede sentir una persona que no tenga nada para echarse a la boca. Sentí remordimiento y vergüenza ajena. Ojalá se pueda hacer algo, hay mucha gente que come en albergues todos los días, por favor en respeto a ellos, a esos niños africanos de bellos y grandes ojos y pellejos pegados a sus huesos, que salen en la tele a la hora de la comida todos los días, que no se siga cometiendo este pecado. Gracias

A nuestra Biblioteca

Qué mejor día para inaugurar una estancia que guarda en sus estantes, y cómo algo mágico, tanto saber y aventuras en cada una de las hojas que forman ese formato llamado “libro”. ¿Qué mejor día que el 23 de abril? Yo creo que todos los días deberíamos inaugurar las estancias del saber.

Con suerte en nuestro colegio se ha inaugurado la “Biblioteca”, después de dos años de ocupar el nuevo centro. Aunque si no recuerdo mal, ya pudimos disfrutar de estas estancias en el mes de mayo de 2007, en un día de Jornadas de Puertas Abiertas (no se si fue casualidad que la hora de jornadas abiertas de los padres coincidiera con la visita del Alcalde, y unos días antes de las elecciones).

Después de dos largos años, realmente se hace uso de éste espacio: dotado de libros y adecuado mobiliario.

En esta inauguración han participado los alumnos; los padres nos hemos mantenido al margen, excepto que la semana del libro del 20 al 24 de abril, pudimos ir a contar cuentos en horario extraescolar, no por invitación del centro si no por la realizada por la AMPA. Los alumnos del centro ya pueden hacer uso de su carné y llevar a casa, cada quince días, aventuras de todo tipo, y quién sabe cuantas podrán vivir en sus estancias… cuando no esté ocupada.

Tal vez, pronto, podamos inaugurar el Salón de Actos que por descuido se ha perdido entre los estantes de la “Biblioteca” y los ritmos de la “Clase de Música”. Por favor, si alguien lo encuentra que remita su localización lo más rápido posible al Claustro de Profesores y al Concejal de Educación.

Reflexiones sobre las tareas en casa

ISABEL AGÜERA , LAS TAREAS EN CASA, UNA REFLEXIÓN

Os propongo, padres y maestros, a la vuelta de esta semana vacacional(hagamos una abstracción mental, o pongámoslo a prueba en su momento). una sencilla y milenaria regla de tres para que nos aproximemos a la realidad del tiempo que trabajan nuestros hijos y alumnos. Comprobaremos que, con respecto a un trabajador de cuarenta años como media y ocho horas diarias de trabajo, a un chico de siete o catorce años, por ejemplo, las horas que le corresponderían oscilarían, respectivamente, entre 1,6h. al de siete u ocho y de 2,8h,. al de trece, catorce. Sí, una seria reflexión merece el hecho de que el horario presencial en las aulas, para los más pequeños es de cinco horas y, para los que se supone mayores, de unas siete aproximadamente. Pero no sería justo concretarnos a tales horarios establecidos, porque nuestros hijos, alumnos, cuando se supone que terminan su jornada laboral, salen de las aulas cargados de trabajos que cada profesor, como si fuera el único, le impone como tarea inapelable.Y ahí están, encerrados en sus confortables dormitorios, horas y más horas que son un hurto a su legítimo derecho al descanso, recreo, convivencia, hobbies, etc. ¿Qué diríamos si a los mayores, nuestro jefe, al salir de la oficina, por ejemplo, nos entregara una carpeta de tareas para la casa? Siempre he defendido que todo el trabajo que debe hacer un niño de cualquier edad, debe estar contemplado en el horario escolar. Ya sé que me van a llover los comentarios en desacuerdo, pero no puedo sufrir el ver cómo niños hasta de cinco años siguen a cuestas con las dichosas tareas. Otra cosa sería, de cara a los mayores, algún trabajo de investigación en tiempo espaciado, trabajo que los motive, agrupe, exija algún cercano desplazamiento, nuevas tecnologías, etc. Lo de hincar los codos en horas extra, desde mi punto de vista, tan sólo sirve para tenerlos recluidos, pero no imaginemos que progresan más.La regla de tres no falla, pero a nuestros niños le aplicamos la inversa".

LORENA DE CASTILLO, LOS PADRES Y LAS TAREAS ESCOLARES.

Para algunos padres las tareas escolares se han convertido en una verdadera pesadilla. Tras una jornada dura de trabajo, llegar a casa y encontrarse con una larga lista de tareas que les han dejado “a los hijos” en la escuela, no es cosa fácil, más cuando los niños están en los primeros años escolares donde requieren una alta supervisión.A muchos padres les toca llegar a casa, quitarse la ropa de “ejecutivo o empresario” y ponerse el traje de “profesor”. Completar páginas de libros de trabajo, estudiar para exámenes cortos , realizar investigaciones, preparar exposiciones, buscar y pegar recortes y listas interminables de vocabularios, es cosa de todos los días.Muchos padres están en contra de la saturación de tareas escolares, -lo cual acostumbran muchos establecimientos educativos hoy en día-, pues a la larga, o son ellos quienes terminan haciéndolas o simplemente el niño no cumple y es amonestado por sus maestros.Hacer maquetas, carteles, trabajos manuales, proyectos de artes plásticas, etc., no es cosa que puedan hacer solitos, especialmente los más pequeños, por lo que muchos padres sienten como si las tareas se las hubieran mandado a ellos. En resumen, muchos padres nos sentimos agobiados con la gran cantidad de deberes que nuestros hijos llevan a casa y criticamos a la escuela y a los maestros. Por otro lado, nuestros hijos también pueden sentirse cargados, ya que no les queda tiempo de jugar o de hacer otras actividades propias de su edad.Sin embargo, si vemos la otra cara de la moneda, las tareas también tienen varios aspectos positivos: por ejemplo, sirven para practicar lo aprendido en clase, ayudan a los niños a organizarse, promueven el desarrollo de la disciplina, el compromiso y la precisión, les ayudan a adquirir hábitos y métodos de estudio, cultivan rasgos positivos como la responsabilidad y la independencia, entre otros.Lo importante es no perder el balance, pues la cantidad de tareas, según los expertos en educación, dependen de la edad y el nivel del estudiante.Los profesionales recomiendan que un niño de pre-primaria hasta segundo grado, no debe demorar más de 30 minutos por día en hacer su tareas, mientras que para los más grandecitos (3º. a 6º primaria), el tiempo que ocupen no debe ser mayor de una hora.Es importante que los padres se involucren en la supervisión de las tareas de los hijos, ya que esto les transmitirá a ellos el mensaje de que las tareas son importantes y por eso estamos al pendiente. Al principio necesitarán invertir más tiempo con los pequeños, pero a medida que crecen, se les debe dar cierta independencia para que ellos las realicen solos, aunque siempre se debe estar abiertos a cualquier consulta o duda que se presente y mantener cierto grado de supervisión.La comunicación con los maestros es vital, los padres deben manifestar sus inquietudes y preocupaciones respecto a las tareas, para evitar que éstas se vuelvan una dura carga para los niños y una pesadilla para los papás.

Autismo (5 de Mayo de 2009): homenaje al despropósito

Qué circula por el correo de nuestros hijos e hijas

LA LEY DEL ESTUDIANTE...

Mi Ley, tu Ley... nuestra Ley...
''Para que los padres y los profesores no piensen que somos tan malos como les parece''...

SIEMPRE tenemos la razon... aunque nunca nos la den..


1. NO copiamos... consultamos dudas...

2. NO pintamos la mesa... la decoramos...

3. NO insultamos a los profes... recordamos lo que son

4. NO nos distraemos... estudiamos las moscas...

5.NO leemos revistas... nos informamos mas...

6. No escribimos notitas... estudiamos otro medio de comunicacion...

7.No dormimos durante la clase... reflexionamos...

8.NO hablamos... intercambiamos opiniones...

9.No comemos chicle... estimulamos los musculos...

10.No suspendemos... NOS SUSPENDEN...

11. No tiramos tizas... estudiamos la ley de la gravedad
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12. No nos reimos... somos felices...





AHORA PIDE UN DESEO...
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*3*
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>>> ALTO QUE YA SE ACABO EL TIEMPO!! <<< >>> SI MANDAS ESTO A 0-5 PERSONAS TENDRAS MALA SUERTE EN LOS ESTUDIOS
Y TU DESEO NO SE CUMPLIRA... <<< >>> SI MANDAS ESTO A 5-10 PERSONAS EN LOS ESTUDIOS IRAS RASPANDO... Y
TU DESEO SE CUMPLIRA EN UN MES... <<< >> SI MANDAS ESTO A 10-20 PERSONAS TUS

ESTUDIOS IRAN BIEN Y TU DESEO SE CUMPLIRA EN UNA SEMANA... <<< >>> SI MANDAS ESTO A MAS DE 20 PERSONAS EN LOS ESTUDIOS TE IRA MAS KE BIEN Y TU DESEO SE CUMPLIRA EN 2 DIAS ... SUERTE!!!!!!!!!!!!

Evaluación de diagnóstico

La próxima semana, los niños y niñas de cuarto de primaria llevarán a cabo lo que, desde la Administración, se ha dado en llamar "Evaluación de diagnóstico". En apariencia, se trata de una práctica que ha de indagar en aquellos aspectos que habrán de corregirse tras realizarse dicha prueba y sacadas las pertinentes conclusiones. Pero, del modo que ésta ha sido diseñada, modo que aparece en el tablón de anuncios(http://www.carm.es/borm/documento?obj=anu&id=368460), a través de la orden de la Consejería de Educación, publicada el pasado mes de febrero, no parece que sean el anonimato y la globalidad los que imperen a la hora de realizarse la prueba y de sacar las consiguientes conclusiones. Parecería lógico que, intentando mejorar el sistema público educativo, los aspectos personales, e incluso de centro, tuviesen una importancia relativa en el conjunto de centros de nuestra Región. Es decir, las deficiencias en cuanto al nivel de conocimientos, y la falta de recursos individuales, cuando se trata de razonar frente a una cuestión determinada, es algo que cada maestro y maestra sabe perfectamente identificar en sus alumnos. De los resultados, se supone, habrían de obtenerse estrategias colectivas de aplicación universal en el contexto de nuestra Región.
En todo caso, tras esta aproximación, obviamente subjetiva, al tema que nos ocupa, hoy, más que nunca, os invitamos a dejar vuestras opiniones en los comentarios. Muchas gracias.

Pensamiento budista

No creáis en algo, simplemente porque lo diga la tradición, ni siquiera porque muchas generaciones de personas nacidas en muchos y distintos lugares hayan creído en ello durante muchos siglos.

No creáis en algo por el simple hecho de que muchos lo crean o simulan que lo creen.

No creáis en algo sólo porque así lo hayan creído los sabios en otras épocas.

No creáis en lo que dicen los "libros" sólo porque los haya escrito algún personaje importante.

No creáis ni a los hombres importantes ni a los hombres sencillos.

Creed únicamente en lo que vosotros mismos habéis experimentado, verificado y aceptado, después de someterlo al dictamen de la razón y a la voz de la conciencia.


¡Es mejor saber después de haber pensado y discutido, que aceptar los saberes que nadie discute para no tener que pensar!

Fernando Savater, filósofo

http://www.tda-h.com/index2.html